1.經過測試，學習能力強的學生可以減少35%的補習時間，提升 學習效率，學生更能彈性運用時間讀其他科目 。而針對能力強但較為被動的學生，更可以有效矯正學生被動學習的心態，利 用完成週進度後即可自主運用時間為誘因，導正學生積極完成 學習的企圖心。
2.對於學習吸收較慢的學生，在沒有時間框架之下，可以且需要花較長的時間來完成學習，但對於學生學 習的心態必須多加強輔導，因為DLL會讓他們比傳統學習方式多耗費時間，另外這類學生也因較無學習耐力，所以以多次少量方式安排，學習效果會較為顯著!
3.部分的教學工作以及重複性高的輔導需求能交由數位系統來執行分工，老師就能有更多的時間來檢視及管理學生的學習狀況，高密度的檢核是DLL最核心的執行重點，它是確保學生學習效果的唯一方式。而也就是因為老師能有時間來完整處裡這個流程，針對學生的學習狀況提供最佳學習策略安排，學生學習的成效才會有所顯著。經過一整學習的試驗，學生在每一階段的學習狀況與學校段考後的成績，都會是相對應的呈現，例如平均量值在70~80的其學校成績也會落在這個範圍區間內。
