在現在的團班教學現場中，就我們所看到的問題來分析：
以教師的角度發現：學生普遍程度弱化，學習專注力較為分散，約有七成學生都必須透過多次重複性的教導與演練才能提升部分效果。心態上對學習較無熱忱，外在誘因的影響很大。不論是正課還是檢討作業練習，沒有一位老師能確認學生在這堂課真的聽懂了，真有完全理解了。但期盼總是與現實不一樣，為了讓孩子完全理解學習，老師在正課教學後，幾乎都還要疲於奔命的加強輔導。整個學習時間拉長，效率差，老師不愛，學生也更不愛。
而以學生的角度來看：多數學生不喜歡補習，但卻又無法有效的自主學習，就算大多數學生認為補習對自己是有幫助的，但他們對學習還是興致缺缺，因為時間很長不夠彈性，學習內容不夠層次化，學習進度因程度不同不斷拉扯，學習能力不足的永遠是班級進度的決定者，程度優的一直在等待，程度差的一直跟不上學習，相互影響之下，學生學習的企圖心也就越來越低落。
不論是學校或是補習班，學生的學習都在時間與進度的框之下被安排。補習班每周三小時或四小時；不論你是程度優或程度差，時間到後大家一起下課，進度教學與作業檢討也一起完成；但學生的學習成效也是三、四小時完成嗎?學生在每一次的學習現場都一定有學習收穫嗎？當老師的你能保證每一階段的學習，學生都能有七成以上的吸收嗎？
